CLILiG-SCAN

• Ein Folge- bzw. Parallelprojekt zu CLILiG, CLIL-LOTE-START und Schule im Wandel (SIW)
• Ein Kooperationsprojekt zwischen den nordischen Ländern Dänemark, Finnland, Norwegen und Schweden
• Ein Beispiel für örtlich-regional profilierte Entwicklungsmaßnahmen zur Unterstützung und Qualifizierung von CLILiG-Lehrkräften
• Wachsendes Interesse an Förderung des Deutschen als (Schul-)Fremdsprache durch fächerübergreifende Angebote im gesamtnordischen Raum
• Finanzielle Unterstützung vom Nordischen Ministerrat im Förderprogramm „Nordplus-Horizontal“

• Erstellung eines neuartigen gemeinnordischen Aus- und Fortbildungsangebots für sowohl praktizierende wie auch erst in der Ausbildung befindliche Lehrkräfte des Deutschen als Fremdsprache sowie verschiedener nicht-linguistischer Fächer
• Konzeption und Probedurchführung eines Blended Learning-Aus- und Fortbildungsprogramms speziell für CLILiG
• Modulare Struktur mit drei Schwerpunktbereichen: i) Theoretische Fundierung des CLIL-Ansatzes, ii) Gestaltung der Unterrichtspraxis, iii) Dokumentierung und Auswertung der fächerübergreifenden Lernprogression
• Förderung der Schulfremdsprache Deutsch durch neuartige, fächerübergreifende Lernangebote im nordischen Raum
• Förderung des Fachdialogs zwischen der Schulpraxis, der (Sprachen-)Bildungspolitik und der Sprachlehr- und -lernforschung im Interesse zeitgerechter curricularer Neuentwicklungen

• Ein gelungenes erstmaliges Experiment zur Gestaltung und Organisation eines universitären, länderübergreifend-regionalen Aus- und Fortbildungsprogramms zu CLILiG
• Eine Blended Learning- Struktur, die mit ihren drei hauptsächlichen Inhaltsmodulen neben einer i) theoretischen Einführung und Fundierung einschließlich der kontextrelevanten begrifflichen, methodischen und forschungsbezogenen Fragestellungen eine Einheit zur ii) Planung, Umsetzung und Reflexion der unterrichtlichen Praxis sowie eine weitere zur iii) Dokumentierung und Auswertung der fächerübergreifenden Lernprogression in CLILiG-Umgebungen etwa unter Einbezug von Unterrichtsbeobachtung, Portfolio-Instrumenten sowie neuartigen filmbasierten Computersimulationen abdeckt.
• Ein Aus- und Fortbildungsformat, welches vor allem in der qualitativen Zusammensetzung der Teilnehmenden – d.h. einer Mischung aus bereits im Beruf befindlichen und angehenden Lehrkräften – auf große Resonanz gestoßen ist und starkes Übertragungspotenzial hat
• Plädoyers für Programme dieser Art mit noch stärkerer Berücksichtigung der jeweils örtlichen Gegebenheiten und vor allem der dort jeweils spezifischen Verhältnisse der Curriculum-Gestaltung.
• Für die Zukunft: (Noch) Stärkere Verzahnung transnationaler Entwicklungsmaßnahmen zu CLIL bzw. CLILiG mit der jeweils örtlich spezifischen Curriculum-Planung > Fachlich fundierte und evidenzbasierte Impulse für die internationale Entwicklungsarbeit

Im Rahmen des CLILiG-SCAN- Programms konnten neuartige Lösungen, Strukturen und Werkzeuge zur Gestaltung der Lehrerbildungsangebote sowie zur Qualitätsentwicklung des CLILiG insgesamt konzipiert und erprobt werden. Im CLILiG-SCAN-Modul 3 zur Dokumentierung und Auswertung der fächerübergreifenden Lernprogression hat sich unter diesem Aspekt in besonderer Weise die Erprobung von LangPerform-Computersimulationen angeboten, und zwar vor allem der Simulationsreihe „DaFPlus“ – Deutsch als Fremdsprache fächerübergreifend: